“我带的一年级班有36个孩子，大概有五六个没读幼儿园大班，而是用一整年上学前班。其他不上学前班的，大部分也会提早学拼音和简略的加减法。”北京市海淀区某小学一年级语文教师林海说。
本年3月，教育部印发了《关于做好2019年一般中小学招生入学作业的告诉》，关于幼升小作业，要求严格执行零起点教育。但是，报幼升小联接班、“抢跑”学习的现象仍然存在。记者造访发现，更具迷惑性的联接班练习与家长对幼升小的担忧环绕在一起，构成了幼小联接新图景。
联接组织都教些什么？某幼升小联接组织负责人张东国表明，联接班除了调整孩子日子作息时刻，为小学日子做好习惯外，还会协助孩子提早把握拼音数学等根底内容。在该组织的课表上，参阅小学课程时刻，以40分钟为单位，摆放着拼音、数学、识字等课程。
除了拼音数学识字等“标配”教育内容外，当时，不少线下联接组织课程呈现了“交融”趋势，书法、思想开发、语言表达等本质、爱好类内容也被归入联接教育内容之中。不少联接组织乃至将之作为自己的“办学特征”。首都师范大学教育学院教授薛海平以为，这种混合化趋势，不只提高了监管难度，还对家长发生了更大的迷惑性。“学科内容和本质、爱好内容掺和在一起，家长就会更容易接受，认可联接班的必要性。”
在禁止幼儿园超前教育后，大部分幼儿园不再教授拼音、识字、核算等学科内容。金色摇篮京津冀区园长师晓晴表明：“现在的幼儿园主要以关照为主，辅以协助孩子构成杰出的学习日子习惯。”
虽然大部分幼儿园现已去“小学化”，但据家长反映，单个民办园仍在悄悄“抢跑”。家住北京市大兴区的李建说，自己孩子地点的幼儿园大班，不只调整孩子作息与小学日子同步，还教授1到20以内的加减法和拼音等根底内容。
家长遍及担忧，小学一年级拼音等教育内容进展快，孩子跟不上，学习根底不结实。
家长教育专家尹建莉以为，“每个儿童天然生成都有‘打根底’的天性，只要不损坏，就可发生自我生长的能量。外部力气的过度介入反而会‘拔苗助长’。”
“拼音似乎是简略的、合适提早学的，但它同样是笼统的、单调的。”在林海看来，“虽然课外练习组织着重本身拼音课程的趣味性，但作用究竟有限。”
有着多年教训学生的经历的林海发现，彻底没上过联接班、没提早学的孩子，相关于提早学过的孩子，因为缺少更多的练习和经历，在刚开始时会学得比较慢，成果会存在必定不同。”但林海也着重，这些“零根底”的孩子，在入门后会越学越好，很快能到达中上水平。“关于智商中等以上的孩子，根本在一年级上学期末就能追上了。”
薛海平以为，幼儿不宜过早提早学习学科内容是得到国外一些实证研讨支撑的，提早学和没有提早学的孩子之间有的成果差异，在小学四年级以后会消失。“提早学能取得时间短优势，但这是以孩子其他才能，如想象力、人际交往、社会习惯等为价值的。孩子的学习生长不是百米竞跑，而是一场重耐力、拼潜力的马拉松。提早学习过多的知识性内容很可能会阻碍孩子久远开展。”
面临家长对幼升小的担忧，对提早“抢跑”的联接班的认可，薛海平以为，这一现象恰恰反映，在幼升小问题上，家长了解得太多，了解得又太少。“许多家长受身边气氛、练习组织炒作的影响，存在必定盲目性。他们并不了解国家教育方针背面的初衷和科学依据，也不了解现在小学教育意图和现状，让孩子上联接班仅仅为求心安。”
“幼儿园、小学的确是打根底的阶段，但最重要的根底不是知识性的，而是对科学的知道、对学习的自傲和对学习活动的爱好。哪怕最低水平做到让孩子不厌学，就现已是教育的成功。”尹建莉说道。
向阳某幼儿园教师姜莉以为，面临幼升小，家长需求清晰该联接什么，不应联接什么。“孩子学习质量和才能的培育，比方专心力、倾听才能、了解才能等，才是孩子更好地学习的根基。不要简略化地把背了多少唐诗、知道多少字作为升学预备的目标。”姜莉以为，“幼儿园其实都会协助孩子为小学日子做预备，家长对幼儿园教育该有决心和信赖。”
“抢跑”学科内容教育的幼升小联接商场，看似是供求两边一笔“公正”的生意，其成果却是对教育生态的巨大损坏。尤其在幼升小联接班课程内容呈现“交融”趋势后，对家长的迷惑性更大，监管难度高。
薛海平主张，未来一方面要加大对幼儿园、小学和练习组织的监管和管理，经过完善进程监管，乃至采纳立法等手法，对其教育内容和行为进行辨认监督，在禁止学科类学习“抢跑”的一起，尊重家长对爱好类、本质类练习的挑选；另一方面，要协助家长做好“联接”，改变教育办法的理念，尊重孩子的生长规则。经过多方尽力推进教育生态构成良性循环。